Le numérique au service de la classe inversée en cours de FLE

Un mouvement de transformation profonde dans l’enseignement supérieur au Vietnam concerne actuellement tous les acteurs (étudiants, professeurs, dirigeants et gestionnaires administratifs). La classe inversée figure parmi ces transformations. La mise en place de la classe inversée au Département de français – ULIS implique l’intégration des TICE dans la formation du FLE et de ce fait Lire plus …

Un portfolio numérique en éducation physique avec Moodle

Pour assurer un suivi plus efficace des étudiants, un enseignant québécois utilise un portfolio numérique dans Moodle afin d’optimiser la rétroaction et l’évaluation dans ses cours. Avant, je filmais les étudiants en train de réaliser certaines techniques. À l’hiver 2016, je leur ai demandé de constituer de petites équipes, de se filmer eux-mêmes et d’analyser Lire plus …

Le design thinking, de Stanford à l’école primaire française

Intégration du design thinking pour la résolution de problèmes mathématiques dans l’enseignement primaire. empathise : interview d’un panel d’élèves, soit en réussite, soit en difficulté lors de la résolution de problèmes. Mise en place de tableaux sous forme de post-it : ce que les élèves disent/pensent/font/ressentent. define : analyse des Post-it pour définir des profils d’élèves (en difficulté/en Lire plus …

Premiers pas avec la robotique : BlueBot en maternelle

Intégration de robots dans l’enseignement maternelle afin découvrir la programmation. « Dès que les enfants furent à l’aise avec la programmation, cela nous a permis de travailler plein d’autres champs disciplinaires » « L’activité favorise beaucoup les interactions langagières »

Technologie et programmation dans l’enseignement primaire

Interview d’une enseignante québecoise, Manon Légaré, qui considère la programmation comme une langue à apprendre et à maîtriser à l’école. lorsque les élèves programment, ils développent des concepts mathématiques importants comme la pensée créative, la collaboration efficace, une bonne analyse systématique, la conception réflexive, itérative et l’apprentissage continu. De plus, d’après l’enseignante, il n’est pas Lire plus …